> Quelques signes symptomatiques < analyse d’un dessin d’enfant relève du travail de spécialistes, néanmoins il existe des L’signes qui peuvent alerter : ä une impression de malaise récurrente dans les dessins ; ä certaines parties des personnages manquent systématiquement ; ä les yeux louchent ou sont creux ; ä les ratures sont anormales ; ä les noircissements sont excessifs ; ä les dessins sont minuscules et cantonnés dans un espace réduit ; ä l’enfant refuse systématiquement de dessiner ou déchire ses dessins ; ä les mêmes dessins se répètent au fil des mois ; ä les figures sont vides ; ä Les formes ne sont pas fermées. A contrario, des scènes violentes, ou l’apparition d’organes génitaux ne sont pas forcément des signes inquiétants. Le tout étant qu’ils ne reviennent pas de manière obsessionnelle. n C’est une couleur tonique et dynamique qui évoque l’action, la puissance. Audelà de 6 ans, en grande quantité, il peut indiquer une tendance à l’agressivité ou à la colère. Si les couleurs chaudes expriment un bon équilibre affectif et un tempérament plutôt extroverti, les couleurs sombres et froides plus une tendance à la tristesse et un tempérament introverti. Mais, bien sûr, ces notions doivent être relativisées en fonction du contexte. Le jaune, souvent associé au rouge, est la lumière, la joie, l’optimisme, le désir de participer ou la volonté d’aller de l’avant. Là aussi, au-delà de 6 ans, il peut être synonyme d’agressivité mais aussi de rayonnement et de l’importance des adultes dans la vie de l’enfant. Le bleu et le vert sont les couleurs du contrôle et de l’estime de soi, des relations sociales, d’une bonne adaptation au milieu. Plus spécifiquement, le bleu représente la sensibilité, la réceptivité, l’émotion et la tranquillité, tandis que le vert marque un désir de communication et d’échange. L’orange est un signe de vitalité et de gaîté, de désir de réussite et de dynamisme. Présenté en excès, cela peut signifier l’excitation ou l’agitation. Le rose, c’est la recherche ou le sentiment de paix, d’équilibre, d’affection, la tendresse, la douceur et l’harmonie. Le violet pourrait traduire une angoisse, des tensions contradictoires mais aussi la spiritualité. Le gris indiquerait quant à lui une difficulté à exprimer ses sentiments et le marron une opposition ou une recherche de sécurité, des besoins sensoriels. On peut également interpréter un dessin selon son tracé et sa forme. Le trait est forcé et appuyé : il exprime la vitalité et l’affirmation de soi, voire l’agressivité. Le trait léger à peine accusé révèle une sensibilité plus délicate. C’est le tracé d’un enfant timide, qui a du mal à s’affirmer. Les lignes droites et les angles suggèrent des tempéraments réalistes et organisés. Les lignes courbes se retrouvent plus chez un enfant plus sensible, à la recherche de l’approbation des adultes. Barre en haut de la page : anxiété, tracas, inquiétudes, tout comme un nuage au-dessus d’un bonhomme. Un encadrement, lorsque l’enfant trace une ligne tout autour du dessin indique un besoin de limites. Pourquoi interpréter ses dessins ? D.R. Pour l’enfant, le dessin a plusieurs fonctions. C’est d’abord une activité motrice, donc une de ses joies, et une activité particulièrement gratifiante puisqu’elle laisse une trace durable. C’est un champ d’expression de ses émotions et de communication au même titre que le jeu ou la parole. Étonnant -23 - Janvier/Février 2014 Le dessin d’enfant est un message. Il exprime tout ce que celui-ci ne peut pas formuler verbalement. Quand l’enfant dessine, il se sent libre de s’exprimer, aussi bien pour faire passer des messages forts, positifs ou négatifs, que des choses sans grande importance. Un enfant qui dessine est un enfant qui se porte bien. C’est donc un aperçu de sa personnalité. Cela donne également des pistes sur ses relations au monde et aux choses. De manière générale, il est préférable, avant de se livrer à toute interprétation, de le remettre dans son contexte. Votre enfant a- t-il vu un dessin animé qui lui a fait peur ? Entendu quel que chose qui peut expliquer le thème du dessin ? L’interprétation se fait dans la répétition d’éléments comme la couleur, les formes, des détails récurrents qui permettent alors de souligner des symptômes. Il faut également savoir qu’un dessin se regarde toujours dans son ensemble. Il ne doit être vu que dans son contexte et en fonction de dessins antérieurs afin de noter une évolution. Enfin, sachez que l’on peut soupçonner une difficulté importante chez l’enfant lorsqu’il y a répétition d’un type de dessin, stéréotypé dans son expression ou dans sa graphie et sans évolution. Il ne s’agit pas pour autant de tirer de conclusions hâtives. Gardez à l’esprit qu’un dessin est un « instantané », l’expression d’un moment, et n’a pas de valeur permanente. Il peut tout simplement exprimer une mauvaise humeur. Il n’est pas recommandé de s’extasier systématiquement devant les dessins de vos enfants. D’après Françoise Dolto, l’enfant ne cherche pas forcément des compliments. Ce qui l’intéresse c’est de parler de son dessin. Posez donc des questions sur ce que tel ou tel détail représente, l’essentiel étant de parler de sa création. Dans le cas où il n’en parle pas, il ne faut pas le pousser à le faire, c’est que pour lui cela n’a pas vraiment d’importance. Ne faites pas non plus de commentaires dévalorisants. Le dessin, c’est l’enfant lui-même. Enfin, gardez ses dessins : pour votre enfant, c’est très important, et pour vous, c’est le moyen d’observer son évolution, de comparer les dessins à divers moments de sa vie. n Question-pratique ? 17