La revue de l‘inspection générale n°4 octobre 2007
La revue de l‘inspection générale n°4 octobre 2007
  • Prix facial : gratuit

  • Parution : n°4 de octobre 2007

  • Périodicité : semestriel

  • Editeur : Inspection Générale

  • Format : (210 x 297) mm

  • Nombre de pages : 82

  • Taille du fichier PDF : 1 Mo

  • Dans ce numéro : entre lycée et enseignement supérieur.

  • Prix de vente (PDF) : gratuit

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Entre lycée et enseignement supérieur L’un des objectifs de la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’École est de porter à 50% le taux d’accès à un diplôme universitaire, qui est aujourd’hui de 38%. Tout le monde s’accorde sur cette nécessité pour la France de combler un retard qui est important par rapport à d’autres pays et constitue un frein à sa croissance. Pourtant, alors que les regards devraient se porter désormais davantage sur le devenir des jeunes après le baccalauréat, ils semblent restés rivés sur cet examen. Les acteurs du secondaire y concentrent peut-être encore trop leurs efforts, tandis que ceux du supérieur n’accordent sans doute pas encore assez d’attention à l’accueil et la réussite des nouveaux bacheliers. Les uns et les autres persistent trop souvent à se méconnaître ou à s’éviter. Or, et chacun en est de plus en plus conscient, c’est de la qualité de l’articulation entre l’enseignement secondaire et l’enseignement supérieur que dépendent largement le succès d’un étudiant et sa capacité à obtenir un diplôme. Aussi avons-nous jugé utile de consacrer le quatrième numéro de la Revue à ce thème et ce au moment où la loi sur les libertés et les responsabilités des universités confère à celles-ci de nouvelles compétences en matière d’orientation active et d’insertion professionnelle. Notre propos est ici d’analyser les rapports entre le secondaire et le supérieur et de montrer des différences ou de convergences de perspectives, de pratiques, de problématiques aidant à comprendre pourquoi la collaboration est souvent difficile et comment elle peut progresser. À cette fin, nous avons privilégié trois grands axes. D’abord les contenus d’enseignement. Un des éléments qui fait continuité (ou discontinuité) entre les deux niveaux d’enseignement est la conception que l’on se fait des disciplines ; comment l’acquisition d’une discipline scolaire prépare-t-elle à celle d’une discipline universitaire ? Comment l’évolution des savoirs scientifiques doit-elle influencer la transformation des savoirs scolaires ? Ensuite les acteurs : enseignants, responsables d’établissement, présidents d’université, recteurs. Une coopération entre niveaux institutionnels suppose des acteurs qui se connaissent, ont envie de collaborer, se saisissent d’objets communs pour travailler ensemble ou, au contraire, échouent par méconnaissance réciproque ou divergence de stratégies. Enfin les enjeux. Certains d’entre eux concernent les deux niveaux d’enseignement et il est intéressant de mettre en perspective les différences d’approche : la place du concept de compétences dans les programmes de formation, l’articulation des politiques de formation et des territoires ou encore celle des structures de formation et des parcours des élèves/étudiants. Nous espérons que ce dossier enrichira la réflexion de tous ceux qui travaillent au nécessaire rapprochement du lycée et de l’enseignement supérieur. THIERRY BOSSARD Chef du service de l’inspection générale de l’administration de l‘Éducation nationale et de la Recherche FRANÇOIS PERRET Doyen de l’inspection générale de l’Éducation nationale 1



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